Предмет и система юридической психологии
Предмет и система юридической психологии
Тема: "Предмет и система юридической психологии"
План
Введение
1.
Юридическая психология - отрасль психологической науки
2. Предмет
юридической психологии
3. Задачи
юридической психологии
4. Методы
юридической психологии
5. Система
юридической психологии
Заключение
Контрольное
тестирование
Список
использованной литературы
История психологического
исследования проблем правоохранительной деятельности насчитывает около сотни
лет. Она началась с проблем судопроизводства и с названия "Судебная
психология". Такое положение сохранялось до 70-х годов, когда официально
была зарегистрирована наука "Юридическая психология".
Смена названия была вызвана
радикальными изменениями в понимании того, что психологические проблемы
укрепления законности и правопорядка не сводятся к расследованию преступлений. К
новому подходу вынуждало и реальное состояние психологических исследований,
развернувшихся в правоохранительных органах и вышедших далеко за рамки
традиционной проблематики. Начались исследования психологических проблем
правового воспитания населения, укрепления законности, работы с кадрами
правоохранительных органов, профессиональной деформации и психологической подготовки
сотрудников, психологических причин совершения преступлений и их профилактики,
управления в правоохранительных органах и оперативно розыскной работы,
исправления осужденных и социальной реабилитации освобожденных из мест лишения
свободы и др. Тенденция расширения юридико-психологических исследований
продолжала укрепляться и развиваться в 80-е годы в связи со все обостряющейся
потребностью общества в укреплении законности и правопорядка и комплексного
подхода в этой работе.
Особенную остроту актуальность
решения всего комплекса психологических проблем деятельности правоохранительных
органов приобрела в 90-х годах, когда задача создания правового государства
была объявлена задачей обновления нашего общества, а уровень преступности резко
повысился, став поистине государственной проблемой. Ширились, отвечая
потребностям практики, и исследования проблем юридической психологии,
накапливались их результаты, представляющие несомненный практический интерес. Однако
все это не находило достаточного отражения в публикациях по юридической
психологии, доступных широкой студенческой аудитории и корпусу сотрудников
правоохранительных органов.
Для нашего времени характерно
значительное развитие психологической науки, проникновение ее во все сферы человеческой
деятельности, использование данных психологии в решении проблем хозяйственного
и культурного строительства, а также и вопросов совершенствования работы
правоохранительных органов и должностных лиц, например создание профессиограммы
юридических профессий. Глубокое исследование указанных вопросов требует
психологического анализа личности и юридической деятельности, опирающегося на
изучение основных психологических явлений, процессов, состояний, их
особенностей в правовой сфере (потребности, мотивы, цели, темперамент, установка,
социальная направленность и другие характеристики личности).
Психологическая культура юриста
предполагает наличие у всех работников юридических органов развитой системы
психологических знаний, а также навыков и приемов, которые обеспечивают высокую
культуру общения. Психологическая культура повышает эффективность юридической
деятельности, способствует ее гуманизации.
Изучение юридической психологии
в значительной степени затрудняется отсутствием научно-методической литературы
по данной дисциплине.
Для раскрытия данной работы
ставятся следующие цели:
рассмотреть юридическую
психологию как отрасль психологической науки;
раскрыть предмет, методы, задачи
и систему юридической психологии;
выполнить контрольное
тестирование по данной дисциплине.
Психология - это наука,
изучающая закономерности и механизмы психической деятельности людей. Название
науки "психология" происходит от греческих слов: "психе" (душа),
"логос" (учение), то есть наука о душе, точнее, о внутреннем,
субъективном мире человека[1].
Термин "психология" был предложен немецким схоластиком Гоклениусом в
конце XVI века.
Долгое время психология
развивалась как составная часть философии, и только в середине XIX века она выделилась в самостоятельную науку. Это стало
возможно потому, что психология постепенно превращалась из науки описательной в
науку экспериментальную настоящее время психология представляет собой довольно
сложную и разветвленную систему дисциплин. Кроме общей психологии, изучающей
общие закономерности психической деятельности, существуют и быстро развиваются
частные, прикладные отрасли психологии. Так, группу прикладных отраслей,
которые изучают закономерности и механизмы психики людей, занятых конкретными
видами деятельности, составляют: психология труда и ее относительно
самостоятельные разделы - инженерная, авиационная и космическая психология; психология
познания; педагогическая, военная, юридическая психология и др.
Перед оперативными,
следственными, прокурорскими и судебными работниками постоянно возникает
множество вопросов, решение которых требует не только широкого кругозора,
юридической культуры, специальных познаний и жизненного опыта, но и хорошего
знания юридической психологии. Чтобы правильно разбираться в сложных отношениях
людей, их переживаниях и поступках, в запутанных ситуациях, которые находят
свое отражение в уголовных делах, надо знать закономерности психической жизни.
Юридическая психология включает
в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной
мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных
отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей
приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой
деятельности в сфере правового регулирования. Психология - единственная наука,
способная обеспечить не только познание психической деятельности, но и
управление ею[2].
С развитием общества ее значение будет все более возрастать.
Потребность обращении к
психологии, ее методам, достижениям возникает тогда, когда конкретная наука,
смежная с психологией или тесно связанная с ней, включается в решение
практических задач. Имеет это место в педагогике, медицине и юриспруденции. Практическая
деятельность, как правило, реализуется в конкретных действиях конкретных людей,
и то, как это происходит, зависит в значительной мере от их психологических
особенностей. Только необходимость решения практических задач привела к тому,
что на границе с обществоведением возникли и развиваются социальная,
этническая, историческая и другие отрасли психологии. Было бы, однако,
приуменьшением роли естественного в жизни и развитии личности обращение
исключительно к социальным аспектам ее проявления. Безусловно, изучение
биологии человека (анатомии, физиологии, антропологии) неразрывно связано с
исследованиями в области психофизиологии, нейропсихологии, психофизики и других
наук, пограничных с психологией и естествознанием. - Вся система научного
знания ощущает потребность в использовании психологического знания, оно
становится связующим звеном различных областей науки. Психология связывает
общественные науки и естественные, биологию и историю, медицину и педагогику,
управление и юриспруденцию и др. Этим определяется ее место в системе научного
знания.
Теоретической базой для
юридической психологии является общая психология, поскольку используется ее
понятийный и категориальный аппарат, знания об общих закономерностях и законах
психической деятельности человека.
Большинство ученых правоведов,
психологов, работающих в этой области, сходятся во мнении, что если психология
в качестве фундаментальной науки о психике человека исследует наиболее общие
закономерности психической деятельности людей в целом, то юридическая
психология изучает те же закономерности психики человека, различные психические
явления, но не вообще, а в сфере различных (уголовно-правовых,
гражданско-правовых и пр.) правоотношений или, как еще
иногда говорят, в системе "человек - право".
Современное развитие науки
характеризуется, с одной стороны, дифференциацией научных знаний, а с другой
стороны - интеграцией, взаимопроникновением одних отраслей в другие. Этот
процесс приводит к созданию новых отраслей научного знания, связывающих между
собой ранее обособленные друг от друга науки.
С этой точки зрения выделение
такой науки, как юридическая психология, которая оказывается связующим звеном
между психологической и правовой науками, представляет собой закономерное
явление.
Юридическая психология - прикладная
наука, включающая в себя как психологию, так и юриспруденцию[3].
Психическая сфера лиц, связанных с судопроизводством и правовой деятельностью,
обладает рядом психологических особенностей, характер которых обусловлен
выполнением ими множества разнообразных социальных и правовых функций. Специфику
психической деятельности лиц, вовлеченных в орбиту правоотношений, и призвана
изучать юридическая психология.
Таким образом, предметом
юридической психологии является изучение психических явлений, механизмов,
закономерностей, проявляющихся в сфере действия права.
Юридическая психология как наука
ставит перед собой определенные задачи, которые можно разделить на общие и
частные.
Общей задачей юридической
психологии является научный синтез юридических и психологических знаний,
раскрытие психологической сущности фундаментальных категорий права.
Частные задачи юридической
психологии относятся к разработке рекомендаций по наиболее эффективному
осуществлению правоприменительной деятельности. К ним можно отнести:
1) исследование психологических
предпосылок (условий) эффективности правовых норм;
2) психологическое исследование
личности преступника, раскрытие мотивации преступного поведения, специфики
мотивации отдельных видов преступного поведения;
3) разработка
социально-психологических основ профилактики преступлений;
4) исследование психологических
закономерностей различных видов правоохранительной деятельности (следователя,
прокурора, адвоката, судьи);
5) исследование психологических
закономерностей деятельности исправительных учреждений в целях разработки
системы мер по исправлению и перевоспитанию осужденных;
6) разработка рекомендаций по
совершенствованию профессионального мастерства работников правоохранительных
органов, по профориентации, профотбору, профконсультации кандидатов, желающих
работать в указанных органах[4].
В юридической психологии
существует система методов психологического изучения личности, а также
различных психологических явлений, возникающих в процессе правоприменительной
деятельности.
К ним относят следующие[5]:
Метод наблюдения. Под методом
наблюдения в психологии понимается специально организованное, преднамеренное,
целенаправленное восприятие исследователем разнообразных внешних проявлений
психики непосредственно в жизни, в ходе расследования, судебного
разбирательства и в других сферах правоприменительной деятельности.
Метод наблюдения исключает
использование каких-либо приемов, которые могли бы внести изменения или
нарушения в естественный ход изучаемых явлений. Благодаря этому метод
наблюдения позволяет познать изучаемое явление во всей полноте и достоверности
его качественных особенностей.
Предметом наблюдения в
психологии являются не непосредственные субъективные психические переживания, а
их проявления в поступках и в поведении человека, в его речи и деятельности.
Наблюдение бывает: непосредственное
и опосредствованное, невключенное и включенное.
При непосредственном наблюдении
изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого
наблюдения. Такое наблюдение осуществляют следователь и судья при проведении
следственных и судебных действий, воспитатель исправительного учреждения и др.
Опосредствованное наблюдение
встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, произведенном
другими лицами. Данный вид наблюдения имеет особенность: результаты его всегда
закрепляются в документах дела - в протоколах допросов других лиц, в
заключениях экспертов (судебно-психологической, судебно-психиатрической
экспертизах) и т.д.
Невключенное наблюдение - это
наблюдение со стороны, в котором исследователь - постороннее для исследуемого
человека или группы лицо.
Включенное наблюдение характеризуется
тем, что исследователь входит в социальную ситуацию в качестве его участника,
не раскрывая при этом истинные мотивы своего поведения (исследования). Так,
например, при исследовании института народных заседателей был использован метод
включенного наблюдения. Оно проводилось выпускником юридического факультета
Санкт-Петербургского университета, проходившим практику в суде. Исследователь
получил разработанный учеными подробный опросник, относящийся к ходу процесса и
к совещанию судей, который заполнял после окончания каждого дела. Вопросник был
анонимным. Официальное разрешение на проведение наблюдения было получено, но
судей не информировали об исследовании.
Преимущество включенного
наблюдения - непосредственный контакт с объектом изучения, регистрация событий,
которые при невключенном наблюдении могли быть скрыты от глаз исследователя.
Все сказанное относится к методу
объективного наблюдения. Кроме него, в психологических исследованиях
применяется также метод субъективного наблюдения - интроспекции (самонаблюдения).
Он заключается как в наблюдении за своей внешне выраженной деятельностью,
психологически значимыми фактами из жизни, так и в наблюдении за своей
внутренней жизнью, за своим психическим состоянием.
Метод беседы. Целью
психологического исследования является как можно более глубокое познание
личности, ее внутреннего мира, убеждений, стремлений, интересов, отношения к
различным явлениям социальной жизни. В подобных случаях метод простого
наблюдения оказывается малопригодным.
В таких случаях с успехом
применяется метод беседы. Суть этого метода состоит в непринужденной беседе с
людьми по интересующим исследователя вопросам (беседа не должна превращаться в
анкетирование).
Метод беседы в значительной
степени напоминает допрос, поэтому к нему предъявляются некоторые сходные
требования. В частности, предпосылкой его успешности является создание
обстановки непринужденности, дающей возможность естественно сочетать свободный
рассказ с ответами на конкретные вопросы, которые уточняют, дополняют и
контролируют изложение.
Анкетный метод. Это опрос
большого круга лиц по строго установленной форме - анкете. Метод основывается
на анонимности заполнения анкеты, что позволяет получить наиболее объективные
данные об изучаемых процессах, фактах, явлениях. Полученный материал
подвергается статистической обработке и анализу. В области юридической
психологии анкетный метод применяется достаточно широко - от
судебно-следственной и исправительной сфер деятельности до области
правореализации.
Параллельно с анкетированием применяется
"автомат общественного мнения" (телефонный опрос). Главное его
достоинство - полная анонимность. Благодаря этому на целый ряд "критических''
вопросов испытуемые дают автомату иные ответы, нежели в анкетах.
Разновидностью опроса является
метод интервью. В ходе интервью человек высказывает свои суждения относительно
определенных явлений, обстоятельств, действий. Интервью должно проводиться по
четко определенной программе. С его помощью можно получить самые разнообразные
сведения об особенностях деятельности правоохранительных органов. Интервьюирование
следователей, оперативных сотрудников позволяет узнать об их профессионализме,
трудностях, с которыми они сталкиваются, их мнение о причинах преступности и
путях ее снижения и т.д.
Для характеристики психологических
особенностей личности определенное значение имеет биографический метод. Сущность
этого метода заключается в собирании и анализе материалов биографического
характера, проливающих свет на особенности человека и их развитие. Сюда
относятся: установление конкретных биографических данных, анализ дневников,
собирание и сопоставление воспоминаний других лиц и пр.
По своей сущности к
биографическому методу близок метод обобщения независимых характеристик, цель
которого - собирание данных о личности от различных, не зависимых друг от друга
источников. Этот метод дает богатый материал, позволяющий составить наиболее
полное представление о личности благодаря анализу мнений, высказанных лицами, с
которыми исследуемый находился в тех или иных отношениях.
Экспериментальный метод - ведущий
метод в психологической науке. Он направлен на изучение психических явлений в
специально созданных для этого условиях и по своей сущности и видам
подразделяется на лабораторный и естественный эксперимент.
Существует также еще один вид
экспериментального метода, который может быть использован в юридической
психологии - это формирующий (обучающий) эксперимент. Он направлен на изучение
психических явлений в процессе обучения и профессиональной подготовки путем
внедрения наиболее активных методов обучения, в том числе проблемного, с
помощью которых формируются профессионально важные качества будущего
специалиста-юриста.
Наконец, можно отметить еще одну
разновидность экспериментального метода - ассоциативный эксперимент, впервые предложенный
английским психологом Ф. Гальтоном и развитый австрийским ученым К. Юнгом. Суть
его в том, что испытуемому предлагается на каждое слово ответить первым словом,
которое ему придет в голову. Во всех случаях учитывается время реакции, т.е. интервал
между словом и ответом (определения причастности подозреваемого к совершению
преступления).
Разновидностью
экспериментального метода, применяемой в более узком диапазоне, является метод
тестов. Психологическая проба, именуемая испытанием (тестом), давно используется
для решения различных вопросов: проверки уровня интеллектуального развития,
определения степени одаренности детей, профессиональной пригодности, для
выявления личностных параметров.
Метод анализа продуктов
деятельности человека. Продукты человеческой деятельности являются ценным
объективным материалом, позволяющим раскрыть многие особенности человеческой
психики.
Анализ продуктов деятельности
позволяет охарактеризовать особенности умений и навыков, приемы и способы
работы, черты личности, выражающиеся в отношении к труду и т.д.[6].
Метод психологического анализа
документов. Документ в широком значении этого слова (т.е. то, что записано,
нарисовано или изображено каким-то иным образом), даже если он не имеет
отношения к праву, может содержать сведения, интересующие юридическую
психологию. Анализ документа - метод, позволяющий добыть такие сведения. Различают
документы юридического значения и документы, не имеющие отношения к праву.
Юридическая психология имеет
свою систему категорий, определенную структурную организацию. Можно выделить
следующие ее разделы: [7]
1) Методологический раздел,
включающий в себя предмет, задачи, систему, методы и историю развития
юридической психологии.
2) Правовая психология - раздел
юридической психологии, изучающий психологические аспекты правореализации,
психологические закономерности правовой социализации личности, а также
психологические изъяны, приводящие к дефектам правовой социализации.
3) Криминальная психология - раздел,
изучающий психологические особенности личности преступника, мотивацию как в
целом преступного поведения, так и отдельных видов преступного поведения (насильственная
преступность, корыстная преступность, преступность несовершеннолетних лиц), а
также психологию преступных групп.
4) Следственно-оперативная
психология - раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты
раскрытия и расследования преступлений.
5) Судебная психология - раздел,
изучающий психологические аспекты судебного разбирательства, проблемы
судебно-психологической экспертизы.
6) Психология исправительной
деятельности - раздел юридической психологии, изучающий психологические аспекты
эффективности уголовного наказания, психологические проблемы исполнения
уголовного наказания, психологию осужденных и психологические основы их
ресоциализации и реадаптации после отбытия наказания.
Современное состояние
психологической науки можно оценить как период значительного подъема в ее
развитии. В течение последних десятилетий расширился фронт психологических
исследований, появились новые научные направления и дисциплины. Разрастается
круг разрабатываемых в психологии проблем, изменяется ее понятийный аппарат. Совершенствуются
методология и методы исследования.
Психология непрерывно
обогащается новыми данными, интересными гипотезами и концепциями, относящимися
ко всем основным областям ее проблематики. Психологическая наука все более
активно включается в решение различных задач, возникающих в разных сферах
общественной практики.
Сложный и многоплановый курс
юридической психологии призван обеспечить понимание юристами
социально-психологической сущности правового регулирования, психологических
особенностей поведения человека в сфере отношений, регулируемых правом. Правовое
регулирование объективно обусловлено социальными и социально-психологическими
закономерностями. Лишь синтезировав правовые знания со знанием психологии
человеческого поведения, юрист может стать компетентным специалистом.
Изучая юридическую психологию,
юрист познает закономерности взаимодействия человека со средой, особенности и
условия формирования социально адаптированного и девиантного поведения
личности, психологические факторы криминализации личности. Юридическая психология
вооружает юриста системным анализом поведения преступника, структурным подходом
к организации следственной и судебной деятельности.
Возникнув как самостоятельная
отрасль знаний в конце XIX в., юридическая психология в
настоящее время становится составной частью юридического образования,
интегрируя все отрасли права на их единой основе - на основе "человеческого
фактора".
1. Предмет юридической
психологии:
А - закономерности
возникновения, особенности протекания психических процессов у человека;
Б - закономерности и механизмы
психики людей, включенных в сферу отношений, регулируемых правом;
В - пограничные психические
расстройства личности;
2. К задачам юридической
психологии относятся:
А - синтез психологических и
юридических знаний; обеспечение морально психологической закалки юристов; раскрытие
психических особенностей различных субъектов правоотношений;
Б - раскрытие особенностей
протекание нейрофизиологических процессов в мозге; установление психологических
контактов с больными людьми;
В - синтез психологических и
юридических знаний; научная организация труда педагогов; морально-политическая
закалка личности.
3. Раздел юридической
психологии, изучающий проблемы психического отражения правозначимых явлений,
психологические аспекты правотворчества, правосознания - это:
А - криминальная психология;
Б - возрастная психология;
В - правовая психология.
4. Раздел юридической
психологии, изучающий психологические аспекты имущественных, экономических и
личных отношений, регулируемых гражданским правом - это:
А - судебная психология;
Б - психология
гражданско-правового регулирования;
В - криминальная психология.
5. Раздел, изучающий психологию
десоциализации личности, психологические механизмы делинквентного и преступного
поведения,, психологию личности преступника и преступных групп - это:
А судебная психология;
Б - криминальная психология;
В - психология исправительной
деятельности;
6. Психология исправительной
деятельности решает проблемы:
А - установления вменяемости - невменяемости;
установление формы вины; изучения социального окружения;
Б - ресоциализации и реадаптации
осужденных после отбывания наказания; проблемы исполнения уголовного наказания;
В - проблемы исполнения
уголовного наказания; проблемы эстетического воспитания.
7. Методологическую основу
исследований по юридической психологии составляю:
А - системный подход,
детерминизм, научная обоснованность;
Б - анкетирование, тестирование,
системный подход;
В - детерминизм, эксперимент,
включенное наблюдение.
8. Наиболее древним по
происхождению является раздел юридической психологии, изучающий:
А - психологию преступного
умысла;
Б - правовое мировоззрение;
В - психологию судебной
деятельности.
9. Самый первый фундаментальный
труд "Криминальная психология" принадлежит:
А - Г. Гроссу,
Б - Ч. Ломброзо;
В - Пиаже.
10. Основатель антропологической
школы, автор теории преступных типов:
А Фрейд;
Б - Юнг,
В - Ломброзо;
11. Русские судебные ораторы,
впервые интегрировавшие в своей деятельности знания по праву, психологии и
социологии:
А Бехтерев, Плевако;
Б - Фрезе, Кони;
В - Кони, Плевако.
12. Автор научных концепций,
пограничных между психологией и психиатрией, а также трудов по патопсихологии:
А - Сербский;
Б) Кони;
В) - Петражицкий.
13. Биологическую основу для
формирования личности составляют:
А - характер, темперамент, тип
нервной деятельности;
Б - темперамент, экстраверсия,
нейротизм;
В - знания, умения, навыки.
14. Психологическое состояние,
связанное с накоплением отрицательных эмоций в результате невозможности
удовлетворения желаний " конфликт желания " - это:
А - Фрустрация;
Б - апатия;
В - аффект.
15. Человек как носитель
совокупности психических свойств и качеств, определяющих социально значимые
формы его деятельности и поведения - это:
А - индивид;
Б - личность;
В - индивидуальность.
16. Индивидуально-психологические
особенности личности, в которых отражается сила, подвижность и уравновешенность
нервных процессов:
А - поведение;
Б - темперамент;
В - талант.
17. Крайний вариант нормы,
который при определенных условиях может стать патологией:
А - адаптация;
Б - интеграция;
В - акцентуация.
18. Поведенческий подход к
изучению личности, теория, на базе которой выделены аверсивные стимулы:
А - бихевиоризм;
Б - фрейдизм.
19. Выработка социального опыта,
усвоение социальных норм личностью:
А. - ресоциализация;
Б - десоциализация;
В - социализация.
20. Система доминирующих
личностных ценностных ориентации, ее интересы, установки, идеалы, желания
составляют:
А - направленность личности;
Б - характер личности;
В - способности личности.
21. Отклоняющееся от нормы
поведение подростков, выражающееся в систематическом совершении незначительных
проступков:
А - ситуативное поведение;
Б - дезадаптивное поведение;
В - делинквентное поведение.
22. Стремление подростка
высвободиться от опеки, самоутвердиться:
А - реакция группирования;
Б - реакция компенсации;
В - реакция эмансипации.
23. Качество психики,
обеспечивающее человеку возможность сознательно регулировать свои действия и
поступки в соответствии с поставленной целью:
А - эмоции;
Б - воля.
24. Эмоциональное переживание,
протекающее с большой и резко выраженной интенсивностью, бурное проявление и
кратковременное:
А - стресс;
Б - прострация;
В - аффект.
1. Васильев ВЛ. Юридическая психология: Учебник для вузов. - М.: Юрид.
лит., 1991. - 464с.
2. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология (в двух частях) Часть
II "Юридическая психология". Учебник. - М.: Юрид. лит., 1996. - 560 с.
3. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста. Введение в
специальность. Учебное пособие. - М.: Издательство БЕК, 1997. - 330с.
4. Журбин В.И. Опыт изучения психологической защиты
подследственного в ситуации допроса. М.: Изд-во МГУ, 1997. - 450с.
5. Розин В.М. Психология для юристов. Учебное пособие для высшей
школы. - М.: Издательский Дом "ФОРУМ", 1997. - 128 с.
6. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. - М.: Юристъ, 1998
- 488
7. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебное пособие. - М. Право
и Закон, 1997. - 320с.
[1]
Еникеев М.И. Общая и юридическая психология (в двух частях) Часть II
"Юридическая психология". Учебник. - М.: Юрид. лит., 1996. - с. 25
[2]
Еникеев М.И. Общая и юридическая психология (в двух частях) Часть II
"Юридическая психология". Учебник. - М.: Юрид. лит., 1996. – с. 27
[3]
Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. — М.: Юристъ, 1998 — с. 16
[4]
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебное пособие. - М. Право и Закон,
1997. – с. 45
[5]
Васильев В. Л. Юридическая психология. — 3-е изд. — СПб: Издательство «Питер»,
2000. — с. 75
[6]
Васильев В. Л. Юридическая психология. — 3-е изд. — СПб: Издательство «Питер»,
2000. — с. 115
[7]
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Учебное пособие. - М. Право и Закон,
1997. – с. 31
|
